KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN FOCUS GROUP DISCUSSION DENGAN GROUP INVESTIGATION TERHADAP KREATIVITAS MATEMATIKA SISWA

Nurfadilah Nurfadilah; Dermawan Dermawan; Muhammad Assaibin

doi:10.35329/jp.v8i1.6473

KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN FOCUS GROUP DISCUSSION DENGAN GROUP INVESTIGATION TERHADAP KREATIVITAS MATEMATIKA SISWA

Nurfadilah Nurfadilah, Dermawan Dermawan, Muhammad Assaibin

Abstract

Fokus utama dari studi ini adalah mengkaji perbedaan Dampak dari Implementasi strategi pembelajaran Focus Group Discussion (FGD) dan Group Investigation (GI) memengaruhi kreativitas matematika siswa pada tingkat kelas VIII SMP Negeri Binuang. Pendekatan Studi ini menggunakan pendekatan kuantitatif yang menggunakan pendekatan desain eksperimen semu tipe Nonequivalent Control Group Design. Dua kelas dipilih sebagai sampel dalam penelitian in, masing-masing berjumlah 20 siswa. Kelas VIII-1 diterapkan model FGD dan kelas VIII-2 diberi perlakuan model GI. Instrumen yang digunakan meliputi tes kreativitas matematika, keterlaksanaan pembelajaran, Data diperoleh melalui observasi aktivitas pembelajaran dan angket respon siswa. erdasarkan hasil analisis, diketahui bahwa skor rata-rata post-test siswa pada kelas GI sebesar 75,75 dengan 45% siswa sangat kreatif, sedangkan pada kelas FGD sebesar 70,25 dengan 15% siswa sangat kreatif. Nilai signifikansi uji-t sebesar 0,045 < 0,05 menunjukkan bahwa perbedaan antara kedua model pembelajaran yang dibandingkan. Dengan demikian, model Group Investigation lebih efektif dibandingkan Focus Group Discussion dalam meningkatkan kreativitas matematika siswa.

Keywords

Focus Group Discussion, Group Investigation, kreativitas matematika.

Full Text:

PDF

References

Assaibin, M. (2024). Pengaruh strategi pembelajaran guided note taking (GNT) terhadap hasil belajar matematika kelas VIII MTs DDI Pariangan. Journal Peqguruang: Conference Series, 6(1), 224–227.

Dwiana, A. A., Samosir, A., Sari, N. T., Awalia, N., Budiyono, A., Wahyuni, M., & Masrul, M. (2022). Penerapan media pembelajaran berbasis Macromedia Flash dalam meningkatkan kreativitas siswa pada mata pelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(1), 499–505.

Hamzah, F. N., Setyansah, R. K., Ningsih, M. K., & Sholikhah, O. H. (2022). Efektivitas model Group Investigation dan Snowball Throwing terhadap prestasi belajar matematika ditinjau dari kreativitas siswa kelas X SMKN 1 Wonoasri. Math Locus: Jurnal Riset dan Inovasi Pendidikan Matematika, 3(1), 40–54.

Hardianti, S., & Effendi, I. (2024). Pengaruh penggunaan metode pembelajaran outdoor terhadap kreativitas siswa pada mata pelajaran matematika kelas II. Karimah Tauhid, 3(5), 5450–5466.

Khilmiyati, A. (2024). Penerapan FGD untuk meningkatkan kreativitas dan pengelolaan pembelajaran P5 tema gaya hidup berkelanjutan melalui model kontekstual di SDN 2 Karanganyar pada semester I tahun ajaran 2023/2024. Proceedings Series on Social Sciences & Humanities, 19, 19–31.

Matin, E. F., Heryati, T., & Patonah, R. (2022). Meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui model pembelajaran kooperatif tipe diskursus multi representasi (DMR). J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan), 3(1), 211–218.

Nurfadila, N., & Ahmad, H. (2022). Pengaruh model pembelajaran window shopping terhadap kreativitas matematika siswa. Journal Peqguruang: Conference Series, 4(1), 290–295.

Purwanto, A. J. (2022). Implementasi model pembelajaran Focus Group Discussion tema Bjorka dan Hacker mata pelajaran matematika di SMK Negeri 1 Pujer. Mitra Pendidikan, 3(3), 76–82.

Sriyanti, I. (2023). Sikap siswa dalam belajar matematika melalui model pembelajaran Quantum Teaching dan Group Investigation di SMAN 1 Jalan Cagak. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 8(1), 1–10.

https://doi.org/10.23969/symmetry.v8i1.7473

Sutarsa, D. A., & Puspitasari, N. (2021). Perbandingan kemampuan berpikir kritis matematis siswa antara model pembelajaran GI dan PBL. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 169–182.