Efektivitas Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis Etnomatematika Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Peserta Didik Kelas Vii

Ari Yunita; Irfawandi Samad; Nuraimah Suharto

doi:10.35329/jp.v7i2.6512

Efektivitas Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis Etnomatematika Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Peserta Didik Kelas Vii

Ari Yunita, Irfawandi Samad, Nuraimah Suharto

Abstract

Penelitian ini merupakan studi kuasi-eksperimen yang bertujuan untuk mengukur efektivitas model pembelajaran kontekstual berbasis etnomatematika terhadap kemampuan penalaran matematis siswa. Sampel penelitian terdiri dari seluruh 31 siswa kelas VII di MTs DDI Baru, dengan kelas VII D sebagai kelas eksperimen dan kelas VII F sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan meliputi tes kemampuan penalaran matematis, lembar aktivitas siswa, lembar keterlaksanaan pembelajaran, dan angket respon siswa.Analisis data dilakukan menggunakan teknik statistik deskriptif dan inferensial. Hasil menunjukkan nilai mean pre-test kelas eksperimen dan kontrol masing-masing yaitu 54,95 dan 54,26, sedangkan nilai post-test mencapai 84,39 untuk eksperimen dan 65,32 untuk kontrol. Aktivitas siswa di kelas eksperimen tercatat sebesar 89,85%, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang mencapai 68,50%. Keterlaksanaan pembelajaran di kelas eksperimen mencapai 93,33%, sementara kelas kontrol mencapai 100%. Respon siswa terhadap pembelajaran di kelas eksperimen (100%) lebih tinggi dibandingkan kontrol (36,33%). Uji-t menghasilkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelompok.Dengan demikian, model pembelajaran kontekstual berbasis etnomatematika terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa kelas VII.

Keywords

Efektivitas, Model Pembelajaran Kontekstual, Etnomatematika, Kemampuan Penalaran Matematis

Full Text:

PDF

References

Abdul Fattah Nasution, Setia Ningsih, Mona Febrica Silva, Leli Suharti, & Jekson Parulian Harahap. (2023). Konsep Dan Implementasi Kurikulum Merdeka. COMPETITIVE: Journal of Education, 2(3), 201–211.

Adisel, & Suryati. (2022). PENDIDIKAN MERDEKA BELAJAR DALAM PERSPEKTIF FILSAFAT PROGRESIVISME. Journal of Education and Instruction, 5(2), 467–477.

Fitron, M., & Mu’arifin, M. (2020). Survei Tingkat Persepsi Siswa Terhadap Konsep Pendidikan Jasmani Di Sekolah Menengah Atas. Sport Science and Health, 2(5), 264–271.

Jaya, R., Br, L., Gaol, L., Panjaitan, S. M., & Sitepu, C. (2024). EFFECTIVENESS OF PROBLEMSOLVING MODEL ASSISTED BY GEOGEBRA ON MATHEMATICAL REASONING ABILITY ON SIMILARITY MATERIAL. Harmas Education Journal, 4(3), 162–171.

Munarfa, Febryanti, & Samad, I. (2025). PENGARUH PENALARAN KRITIS, KREATIF DAN MANDIRI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA. 7, 1–5.

https://journal.lppm-unasman.ac.id

Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4, 7911–7915.

Santoso, E., Pamungkas, M. D., Rochmad, & Isnarto. (2021). Teori Behaviour ( E . Throndike) dalam Pembelajaran Matematika. Prisma, 4, 174–178.

Selestina Moniz, & Eva Nuryani. (2024). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Kemampuan Penalaran Matematika Siswa Kelas VIII A SMP Bopkri 5 Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial (Jupendis), 2(4), 143–150.