Rekonstruksi Pendidikan Berkelanjutan di Era Digital: sebuah Analisis Sosiologi Kritis dengan Pendekatan Pedagogi Paulo Freire

Reni Alfiyah

Abstract


Kemajuan teknologi menghadirkan inovasi mutakhir dalam bidang pendidikan berkelanjutan. Transformasi digital mendorong perubahan yang menuntut individu memiliki penguasaan keterampilan berpikir kritis serta adaptif terhadap dinamika masyarakat digital. Reformulasi sistem pendidikan berkelanjutan menuju era digital dapat dikaji melalui kerangka pemikiran pedagogi kritis Paulo Freire. Artikel ini membahas penerapan perspektif sosiologi kritis dalam mengkaji pendidikan berkelanjutan yang luarannya diharapkan menjadi generasi pemikir kritis sehingga mampu menghadapi kompleksitas masyarakat digital. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan studi literatur. Kajian ini mengkaji bagaimana konsep pedagogi kritis membentuk kembali praktik yang memberdayakan sesuai kebutuhan pendidikan berkelanjutan guna melahirkan pemikir kritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan berkelanjutan dalam kerangka pedagodi kritis menjadi peluang pengembangan sumber daya manusia ke arah pemikir kritis, inovatif dan kreatif yang dibutuhkan di era digital. Proses dialogis membentuk pemikir otonom yang memiliki kesadaran sosial, kesadaran ini berguna untuk merefleksi permasalahan sosial dalam kajian pendidikan berkelanjutan. Proses refleksi melahirkan pemikiran akan solusi yang transformatif, sehingga memunculkan bentuk kolaborasi dari hasil literasi digital dan pemikir kritis sebagai luaran pendidikan berkelanjutan. Artikel ini menyimpulkan bahwa rekonstruksi pendidikan berkelanjutan berdasarkan sosiologi kritis menjadi syarat penting untuk membentuk warga digital yang memiliki kemampuan berpikir kritis, responsif, dan bertanggung jawab dalam mewujudkan keadilan dan kesetaraan sosial melalui lahirnya pemikir kritis di era digital

Full Text:

PDF

References


Alkhwaldi, A. F. (2024). Investigating the Social Sustainability of Immersive Virtual Technologies in Higher Educational Institutions: Students’ Perceptions toward Metaverse Technology. Sustainability (Switzerland), 16(2). https://doi.org/10.3390/su16020934

Almaiah, M. A., Alhumaid, K., Aldhuhoori, A., Alnazzawi, N., Aburayya, A., Alfaisal, R., Salloum, S. A., Lutfi, A., Al Mulhem, A., Alkhdour, T., Awad, A. B., & Shehab, R. (2022). Factors Affecting the Adoption of Digital Information Technologies in Higher Education: An Empirical Study. Electronics (Switzerland), 11(21). https://doi.org/10.3390/electronics11213572

Fidalgo, P., Thormann, J., Jarrah, A., Abu Khurma, O., Hashem, R., Al Shannag, Q., Zein, F. El, & Johnson, J. D. (2025). Empowering Educators: A Roadmap for Teachers to Build Lifelong Learning Competencies. Education Sciences, 15(8). https://doi.org/10.3390/educsci15081063

Gaitán, M., Nieto-Villena, A., León, A., Ramírez, I., & Alba, E. (2025). Transforming Our World: The Role of Collections in Education for Sustainable Development. Heritage, 8(7). https://doi.org/10.3390/heritage8070279

Georgiou, H., Turney, A., Matruglio, E., Jones, P., Gardiner, P., & Edwards-Groves, C. (2022). Creativity in Higher Education: A Qualitative Analysis of Experts’ Views in Three Disciplines. Education Sciences, 12(3). https://doi.org/10.3390/educsci12030154

Huang, Z., Fu, X., & Zhao, J. (2025). Research on AIGC- Integrated Design Education for Sustainable Teaching: An Empirical Analysis Based on the TAM and TPACK Models. Sustainability (Switzerland), 17(12). https://doi.org/10.3390/su17125497

Ivada, E. (2024). Education For Sustainable Development in Preservice Teacher Program: A Bibliometric Method. IJORER : International Journal of Recent Educational Research, 5(5), 1290–1310. https://doi.org/10.46245/ijorer.v5i5.689

Ivan, M., Koordinator, K., Pembangunan, B., Dan, M., & Ri, K. (2000). Tantangan Regulasi 4.0 di Era Disrupsi Digital dalam Perspektif Sosiologi Hukum. https://doi.org/10.566655/jid.v3i2.301

Khairul Rahmat, H., Subaidah, S., Darojah, I., & Mulyana, A. (2025). THE RELEVANCE OF CRITICAL EDUCATION IN FACING VARIOUS CHALLENGES OF CONTEMPORARY EDUCATION. Counselling Research and Applications, 5(1), 23–42.

Kos, Ž., & Mažgon, J. (2025). The Challenges of Using Large Language Models: Balancing Traditional Learning Methods with New Technologies in the Pedagogy of Sociology. Education Sciences, 15(2). https://doi.org/10.3390/educsci15020191

Melia, Y., & Mesra, R. (2025). Transformasi Nilai-Nilai Budaya dan Identitas Sosial di Era Globalisasi: Perspektif Sosiologis. In COMTE: Journal of Sociology Research and Education (Vol. 1, Issue 6).

Nurhasanah, B. F., Rahma, S. T., Setyowati, A. L. C., & Suyuti. (2025). Model dan Teknik Pembelajaran dalam Konteks Pendidikan Sosiologi Kontemporer. Jurnal Ilmiah Research Student, Vol.2, no 2, 365–377. https://doi.org/DOI:https://doi.org/10.61722/jirs.v 2i2.5636

Pandie, D. A., Pandie, R. D. Y., & Selan, A. (2023). Implementasi Konsep Berpikir Kritis Paulo Freire dalam Meningkatkan Pendidikan Masyarakat Rote Melalui Revitalisasi Tradisi Tu’u. Jurnal Shanan, 7(2), 205–226. https://doi.org/10.33541/shanan.v7i2.4975

Pannullo, L., Böttinger, T., & Winkelmann, J. (2025). Inclusive and Digital Science Education—A Theoretical Framework for Lesson Planning. In Education Sciences (Vol. 15, Issue 2). Multidisciplinary Digital Publishing Institute (MDPI). https://doi.org/10.3390/educsci15020148

Shestakova, I., Morgunov, V., Novikova, E., & Bylieva, D. (2025). Analysis of the Advantages and Disadvantages of Distance Education in the Context of the Accelerated Digital Transformation of Higher Education. Sustainability (Switzerland), 17(10). https://doi.org/10.3390/su17104487

Sholikhah, R. (2024). Menyeimbangkan Pembelajaran Berbasis Konvensional dan Digital di Lembaga Pendidikan. In Journal of Education and Contemporary Linguistik (Vol. 1, Issue 1). https://journal.alifba.id/

Shutaleva, A. (2023). Ecological Culture and Critical Thinking: Building of a Sustainable Future. Sustainability (Switzerland), 15(18). https://doi.org/10.3390/su151813492

Spínola, H. (2023). Environmental education in the light of Paulo Freire’s pedagogy of the oppressed. In PLOS Sustainability and Transformation (Vol. 2, Issue 7 July). Public Library of Science. https://doi.org/10.1371/journal.pstr.0000074

Sun, W., Han, J., Curry, C., & Carroll, K. (2023). Pedagogy in Teaching through English Medium Instruction—Academics’ Cases in a Chinese




DOI: http://dx.doi.org/10.35329/jp.v7i2.6777

Article Metrics

Abstract views : 317 times | PDF - 139 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Alamat Penyunting & Distribusi:

JOURNAL PEQGURUANG: Conference Series

E-ISSN: 2686-3472

Gedung Biro AKSI. Lt 2. Ruang  Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Al Asyariah Mandar
Telp./Fax (0428) 21038

Email: peqguruang@gmail.com

Website: https://journal.lppm-unasman.ac.id/index.php/peqguruan/index

Penerbit:
Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Al Asyariah Mandar


Indexed by:

    

   

Member of:

 

 

Creative Commons License
JOURNAL PEQGURUANG: Conference Series is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 

Flag Counter

 

https://ihdn.ac.id/